LAS GUERRAS DE LOS PUEBLOS GERMÁNICOS

 Esta entrada es para las chicas y chicos de 2º C que van a dedicar su primer trabajo de investigación a las guerras de los pueblos germánicos. 

En clase nos hemos repartido el aspecto que cada uno va investigar y comunicar. Lo haremos a través de la aplicación WIKI de TEAMS. Os colgaré un ejemplo de cómo cada uno tiene que comunicar su investigación.

Los aspectos a trabajar y el chico o la chica ha elegido son los siguientes siguiendo el orden en el que deberían presentarse los temas:

• Los pueblos que participaron en las guerras: Bárbara Contreras Carrero
• El origen de los pueblos invasores: Héctor Sañudo Muñoz
• Aspecto físico de los pueblos invasores: Ángela y Paula Sánchez Encinar
• Las causas de los enfrentamientos: Paula Pedraz Hernández
• Para qué luchaban: Sandra González Quintero
• Clases de guerreros: Lucas Mateo Martín
• Lugares en los que luchaban: Jessie Adianet Ugas
• Modo de lucha: Furore teutónicos: Lucas Dedea.
• Armamento: Isabella Ardila Velásquez
• Táctica partida de guerra: Zaida Flores Arribas
•  Táctica de sigilo: Arturo Garcinuño de San Juan
• Formación en cuña: Alonso Jiménez San Millán
• Formación "muro de escudos": Asier Jiménez Mayoral
• Táctica de caballería: Daira Granados Mercedes
• Táctica de retirada: Khalid Ballit
• Táctica de "golpear y huir": Héctor Ji San Segundo Martín
• Vestimenta: Jorge Velayos Sánchez
• Territorios conquistados: Ainoa Herrero Campos
• Consecuencia de las guerras germánicas: Cristina Alina Stan

Os sugiero dos páginas de internet que en las que podéis informaros:

https://arrecaballo.es/edad-antigua/invasiones-germanicas/los-pueblos-germanicos/

https://elretodelbardo.home.blog/2016/06/30/la-guerra-como-fenomeno-cultural-los-pueblos-germanos-ii-armamento-tacticas-y-estrategias/

BIENVENIDOS AL CURSO 2020/2021

¡NUNCA PUDE IMAGINARME QUE VIVIRÍA UNA PANDEMIA, QUÉ ESTARÍA DURANTE MÁS DE TRES MESES ENCERRADA EN CASA Y QUE NO VOLVERÍA A VER A MIS ALUMNOS HASTA 6 MESES DESPUÉS! ¿VOSOTROS?

La verdad es que yo empiezo con muchas ganas. De volver a veros o de conoceros, pero siento pena porqué muchas de las actividades más divertidas por ahora no podremos hacerlas: trabajos cooperativos, en grupos, en pareja, viajes, abrazos y miraros muy de cerca. TODO POR EL PROTOCOLO COVID.

Tenemos que inventar cosas nuevas y mucho Internet. Necesito saber quienes de vosotros tienen problemas para acceder a él.

En las primeras clases veremos cómo está organizada la asignatura y os la colgaré en este blog.

¡Y PREPARADOS... YA! 

1º ESO. CLIMAS DE LA ZONA CÁLIDA, PRÁCTICAS DE CLIMOGRAMAS y FIN DE CURSO EN EL QUE ESTUVIMOS CONFINADOS POR EL COVID-19

Hemos llegado al final. Ha sido difícil, ¿verdad? Nunca nadie nos había enseñado a trabajar así y habéis aguantado como jabatos este aburrido sistema online.

Esta última semana no quiero agobiaros. Quiero que acabemos relajados. Nos quedan los climas cálidos pero no es bueno darlos a toda prisa y con ganas de acabar. Por eso el trabajo  es totalmente voluntario.

Aquí tenéis un Power Point con las características más importantes de los climas cálidos.

 

Las actividades constarán en identificar el clima al que pertenece cada uno de los siguientes climogramas.

Por favor seguid el sistema de   TRUCOS PARA ANALIZAR CLIMOGRAMAS, que vuelvo a colgar aquí:

 

ACTIVIDADES

Buenas vacaciones y espero veros en persona en septiembre. 

No olvidéis guardar las distancias de seguridad.

2º ESO. PERSONAJES DE LA EDAD MODERNA. ÚLTIMA CLASE DEL CONFINAMIENTO.

Hemos llegado al final de este curso. 

Para mí ha sido mucho más difícil el sistema online que daros clase en el instituto. Me han faltado  vuestras caras de sueño a primera hora. Mis "ataques" cuando explicaba algo y la mayoría me poníais caras de no haberos enterado de nada. Las risas o caras seria cuando entraba el Jefe de Estudios y os miraba como fuese un general que pasa revista a sus tropas. Y sobre todo, los días que os enrollabais con lo que hacíamos. Me ha faltado la excursión a Asturias. Y sobre todo me ha faltado lo bien que me lo paso con vosotros.

Quisiera haber dedicado unos días a trabajar la Reforma Religiosa del siglo XVI porque para mí es apasionante y porque cambió la Historia. ¿Os parece suficiente motivo? 

Es una tontería hacerlo rápido y con las ganas que tenéis de escapar. Por eso os dejo este vídeo. Para que quien quiera dedique unos minutos a conocer a Lutero, a los protestante y a los vicios de la Iglesia Medieval.

Esta última semana no quiero agobiaros. Quiero que acabemos relajados.  Por eso el trabajo es totalmente voluntario.

Aqui tenéis textos curiosos sobre la Historia que hemos conocido (creo). Se trata de elegir uno y contarlo con la mayor gracia e interéis que sepais. El próximo curso los utilizaré para empezar los temas de Historia y quiero mandar algunos al Consejo de Redacción de la revista del Instituto, además de colgarlo en este blog.  Los podéis entregar en Word, PPT, PDF o cómo os resulte más fácil.

¿La Gioconda sufría malos tratos?

La India Malinche, madre de los primeros mestizos

Por qué se acusa a los españoles de haber cometido genocidio en el continente americano.

Los grabados que ayudaron a crear la leyenda negra.

Hasta 1547 no se conoció ningún ser humano en el continente americano

¡Feliz verano y guardad las distancias de seguridad!

LA ZONA TEMPLADA

Estamos terminando. Vamos a hacer los últimos esfuerzos.

Esta semana en lugar de vídeo vamos a tener un Power Point. En las dos ultimas diapositivas están las actividades.

Para poder hacer las actividades sin problemas os he preparado unos "trucos". Consultadlos cuando analicéis los climogramas.

ACTIVIDADES:

1. Copiar todo el texto del Power Point.

2. Hacer las actividades de las dos últimas diapositivas.

2 DE ESO. DEL 1 AL 7 DE JUNIO. EL RENACIMIENTO

Estamos acabando. Démosle un pequeño empujoncillo.

Esta semaña os dejo el vídeo de la Profesora Rosa Liarte cuyos apuntes debéis copiar.

A continuación  una escultura y una pintura renacentista bajo las que tenéis enlaces a información sobre ellas. Debéis elegir  una y comentarla siguiendo el guión que aparece al final del tema. 

Análisis del NACIMIENTO DE VENUS de Botticelli

Análisis del DAVID de Miguel Ángel

COMENTARIO DE OBRAS DE ARTE:

1. Clasificación: si se trata de una arquitectura o escultura.
2. Nombre de la obra y autor.
3. En escultura:

• Descripción de la obra
• Temática: mitológica, histórica, religiosa, retrato.
• Material: mármol, broce, madera
• Forma exenta, adosada, ecuestre, busto, relieve
• Composición
• ¿Cómo representan el cuerpo?
• Realismo
• Movimiento.
• Detalle
• Expresión

4. En pintura

• Temática: mitológica, religiosa, retrato.
• Técnica:pintura al óleo, al temple, fresco
• Descripción de la obra y los personajes.
• Colocación de los personajes: en perspectiva, en profundidad, inserta en forma geométrica.
• Luz y color
• Movimiento.
• Volumen

Ya sabéis que debéis entregarlo antes del 7 de junio.

1º DE ESO. SEMANA 25 A 31 DE MAYO. LOS CLIMAS FRÍOS

CLIMAS FRÍOS: Veremos el vídeo  solo hasta el minuto  7:17

Transcripción de lo más importante del vídeo hasta el minuto 7:15

En el planeta Tierra nos encontramos con un gran número de climas que condicionan la forma en la que los seres humanos viven. 

(Revisa los elementos que hacen que un clima y otro sea distinto)

Nos interesa recordar que:

• Los rayos de sol inciden en diagonal hasta llegar a la zonas Polares por lo que llegarán con menos fuerza. Es la zona fría.
• A medida que avanzamos en altitud tenemos menos temperatura.

Las zonas frías, las que esta semana estudiaremos, se encuentran entre la zonas templada y los polos. 

Haz tres tipos de clima en la zona fría: 

1. Clima Polar: Tiene temperaturas medias inferiores a 0º y las precipitaciones son en forma de nieve. El paisaje polar tiene nieves perpetuas, sin vegetación-

2.Clima Subpolar: Se encuentra en las latitudes que se acercan a la zona templada: Temperaturas medias en 0º pero más suaves en verano. No solo nieva sino que también puede llover. En estos lugares tienen 

• Paisajes de tundra. Están en el norte de América, Europa y Asia. Están heladas gran parte del año y poca vegetación, de hierba baja o líquenes.
• Paisaje de taiga: Están al sur de la Zona Fría. La vegetación es abundante con extensos bosques de coníferas y una fauna muy rica adaptada.

3. Clima de Alta Montaña: La temperatura es fría, no porque la latitud sea polar sino porque estamos en las zonas más altas de la Tierra. Es más frío cuanto más ascendemos. Los inviernos son largos y fríos y los veranos muy cortos. 

En este power point tienes alguna aclaración.

ACTIVIDADES 

1. Copiar los apuntes (no los del Power Point)

2. Realizar el análisis de los climogramas siguientes:

  

SEMANA DEL 25 AL 31 DE MAYO. 2º ESO. EL HUMANISMO Y EL RENACIMIENTO

Como hicimos en el tema anterior, volvemos a ver el vídeo del profesor Lucero que os va a dar la clase. Solo vamos a ver las dos primeras partes del vídeo, es decir hasta el minuto 7:40.
Os transcribo lo más importante.

Estamos en la Edad Moderna. 

Hablaremos de  los cambios culturales, artísticos y religiosos que se dan en esta época.

• Humanismo en la cultura.
• Renacimiento en el arte.
• Reforma protestante en la religión. Esta en la próxima semana.

EL HUMANISMO

Fue una corriente intelectual que supuso un gran cambio con respecto a la Edad Media. Recordad que en los siglos anteriores Dios era considerado el centro de todas las cosas. En el Humanismo el hombre sustituirá a Dios como centro del universo. Se valorará su inteligencia, su trabajo, su cuerpo, sus creaciones.

¿Dónde nació este cambio de mentalidad?

En las regiones más prósperas de Europa: en Italia y más tarde en Flandes.  Fue extendiéndose a todo el continente en el siglo XV y XVI.

¿Cuáles fueron las características del Humanismo?

• El Antropocentrismo: el hombre como centro del Universo sustituye al teocentrismo medieval (Dios y la religión eran el centro de la vida de las personas).
• Se recupera la cultura clásica de Grecia y Roma: el arte, las ideas, los valores, los saberes... 
• Uso del método científico para explicar la realidad, dejando en un segundo plano las creencias religiosas. Se fomentaba el estudio, la investigación, el análisis crítico.
• Realizaron muchos estudios del ser humano y de la naturaleza. Destacamos los estudios anatómicos de Leonardo da Vinci (¿os suena?) o los  estudios astronómicos de Nicolas Copérnico que planteó la teoría heliocéntrica según la cual el Sol se encontraba en el centro del Universo y la Tierra giraba a su alrededor.
• La imprenta permitió que las nuevos conocimientos se extendierana través de los libros. imprenta fue creada por Johannes  Gutemberg hacia 1440. Eso sí que fue una revolución.
• El Renacimiento que fue la nueva corriente  artística 

RENACIMIENTO

Fue un gran cambio con respecto al arte medieval como el gótico. 

Tomaba como modelo el arte grecorromano.

Es la época del Humanismo, del antropocentrismo por lo que en el arte predomina la figura humana.

Entre los siglo XV y XVI los artistas comenzaron a firmar sus obras, a ser reconocidos socialmente y eran pagados por reyes, papas, nobles o ricos burgueses. A estas personas se les llamaba mecenas. Seguiremos la próxima semana-

ACTIVIDADES:

1. Haced un esquema o mapa mental del vídeo de José Antonio Lucero.
2. Decidme cuántas veces en el vídeo, el profesor Lucero interrumpe la explicación para colgar algúna pequeña escena de un vídeo. Solo hasta el minuto 7:40
3. Esta es una actividad muy especial:

Hemos podido hablar poco del Renacimiento. Pero el vídeo que tenéis a continuación os va a nombrar algunos artistas y sus obras. Vais a tener que contestar a unas cuestiones referidas a él. Está en inglés, pero lo entiendo hasta yo que nunca estudié este idioma.

1. Traduce los subtítulos de las escenas que aparecen antes del estribillo en el que sale la palabra Renaissance bailando.
2. ¿Quién es el primer artista que aparece?
3. ¿Qué cuadros nombra?
4. Además de pintor ¿qué oficios tuvo este artista?
5. Después sale un escritor y su principal obra. ¿Quién y cuál es?
6. ¿El segundo artista que nombra es?
7.  Nombra al menos 1 pintura y 2 esculturas que aparecen de este autor.
8. Vuelve a  aparecer un escritor, ¿cuál es?
9. ¿Qué tres obras suyas aparecen?
10. Sale  un "equipo de fútbol" de genios renacentistas. En los apuntes hemos nombrado a uno de ellos y otro es un gran autor español ¿a quiénes me refiero?
11. ¿Quién toca la guitarra?

Lo anterior es UNA EXAMEN. ¡Esforzaos!

1º ESO. SEMANA DEL 18 AL 24 DE MAYO. LOS CLIMOGRAMAS

Para poder entender e investigar  clima es muy útil saber analizar un climograma. A esto dedicaremos esta semana. pero antes debéis copiar los apuntes.

Pero lo vamos a hacer de una forma nueva:

En el blog tenéis dos vídeos, uno que se refiere a cómo hacer un climograma y otro a cómo analizarlo. Denéis verlos antes de la clase y cuándo la tengamos me planteáis las dudas y tratamos de hacer alguna práctica. NO OLVIDÉIS IR A LA CLASE ONLINE CON EL CUADERNO, REGLA Y MATERIAL PARA ESCRIBIR.

Comenzamos con los vídeos:

1. Elaborar climogramas:

Os transcribo lo más importante del vídeo:

Climograma: es un gráfico que representa las temperaturas y las precipitaciones a lo largo de un año. 

Lo más importante para nosotros no es hacer un climograma sino saberlo interpretar, pero el vídeo anterior os puede servir.

¿Cómo se construye?

• Los climogramas se representan con dos sistemas de coordenadas superpuestos: el de la izquierda representa las temperaturas en grados centígrados (º) y el de la derecha las precipitaciones en milímetros (mm).
• Ambos ejes empiezan desde 0. Si la temperatura desciende de 0º su eje se prolonga por debajo de los meses.
• En el eje horizontal se representan los meses del año.
• Para elaborar la gráfica tenemos que tener los datos del lugar que necesitamos  para distribuir  las preciptaciones y de las temperaturas.
• En el ejemplo del vídeo la temperatura más elevada es de 18º. Dividiremos el eje de las temperaturas de 5 en 5º.
• El mes más lluvioso en el vídeo fue el de enero con 145 mm de precipitaciones. Así dividiremos el eje de las precipitaciones de 20 en 20 mm.
• Las marcas de uno y otro eje han de tener las mismas medidas.
• Una vez elaborada la gráfica podemos representar los datos en ella. Las temperaturas se representan de color rojo. Se coloca un punto a la altura de la temperatura indicada a la mitad del mes. Una vez que tenemos todos los puntos los unimos con una línea roja.
• Las precipitaciones se representan de color azul y mediante columnas. Las columnas llegan a la altura de las precipitaciones  de cada uno de los meses.

A partir del análisis de un climograma se puede tener información del clima del lugar en él representado. Por ejemplo: temperatura media, precipitación, amplitud térmica, aridez, localización geográfica del clima, tipo de clima

El vídeo siguiente os indica cómo analizar un climograma.

2. Analizar un climograma:

En líneas generales el vídeo os propone los siguientes pasos:

ACTIVIDADES:

A cotinuación tienes un climograma que debéis intentar analizar. 

Si este climograma no se ve es un pproblema del sistema. Hasta que lo solucionen analizad el climograma de la página 76 del libro.

1. ¿Cuál es la temperatura media (qué suerte, nos la dan)?

2. ¿A que zona climática pertenece: cálida, templada o fría? ¿Por qué?

3 ¿Cuál es la amplitud térmica? ¿Es alta o baja?

4. Las precipitaciones, ¿son constantes?

¿TE ATREVES A ELABORAR UN CLIMOGRAMA? Es un actividad voluntaria. Tienes que hacerla en papel cuadriculado. Estos son los datos que necesitáis:

2º ESO. PROYECTO DE TRABAJO SOBRE LAS EXPLORACIONES DEL SIGLO XVI